Tanácsadás a WvSG Gronau-nál
A tanácsadás iskolánkban minden tanár munkájának részét képezi, és napi rendszerességgel zajlik. Még egy rövid informális beszélgetés is tanácsadási jellegű a tanórák alatt vagy az ajtó és az ajtó között, az egész osztállyal, egy kisebb csoporttal vagy egyes tanulókkal. A szülői értekezleteken és egyéb hivatalos beszélgetési kereteken kívül minden szülői értekezleten is folyik tanácsadás az otthon és az iskola közötti nevelési partnerség részeként.
A szaktanárok és az osztályfőnökök vagy az évfolyamvezetők a napi tanácsadók. Tanácsadást nyújtanak a speciálisan képzett tanácsadó tanárok, a szintkoordinátorok és az iskolai szociális munkások is. A Diakonie Gronau szakemberei rendszeresen nyújtanak tanácsadást az iskola területén. Azokban az esetekben, amikor ez ésszerűnek vagy szükségesnek tűnik, az iskola tanácsadó tanárai együttműködnek a Borken körzet iskolapszichológiai tanácsadó központjával, valamint különböző iskolán kívüli támogatókkal és intézményekkel.
A tanárok egymással is konzultálnak az általuk tanított tanulókról, és kollegiális esetmegbeszélés keretében tanácsot adnak egymásnak.
Tanácsadás - egy kapcsolati folyamat
A tanácsadás egy kapcsolati hálóban zajlik, a leggyakoribb esetben a tanuló, esetleg a szülők/háztartás és a tanár/iskola között. Ez a magkonstelláció beágyazódik a család, az osztály, a kortárscsoportok, a tanárok, az iskolai közösség stb. mindenkori összetettebb kapcsolati struktúrájába.
A titoktartás központi eleme az iskolai tanácsadásnak. A tanácsadó tanárokat és az iskolai szociális munkásokat titoktartási kötelezettség terheli.
Két kulcsfontosságú hivatkozás
Az iskolai tanácsadásnak két fókuszpontja van: az iskolai pályával, tanulással és tanulmányi teljesítménnyel kapcsolatos tanácsadás, valamint a személyes fejlődéssel vagy pszichoszociális kérdésekkel kapcsolatos tanácsadás. A gyakorlatban ezek a fókuszpontok egy ellipszis fókuszpontjainak bizonyulnak, mivel a fejlesztési feladatok, konfliktusok vagy problémák gyakran nem sorolhatók egyértelműen egyik vagy másik területhez. A fókuszpontok a tanácsadási folyamat során is eltolódhatnak.
Három alapvető helyzet
A tanácsadás három alaphelyzetben zajlik, nevezetesen 1. megelőző ösztönzés és segítségnyújtás a serdülőkori fejlődési feladatokkal való megbirkózáshoz és a krízisek megelőzéséhez, 2. beavatkozás és támogatás a tanácsadás tényleges eseteiben, valamint 3. a fejlődési feladat befejezése utáni reflexió és utógondozás az érintettekkel az iskolában.
Tanácsadás az önkéntesség és a kötelezettség között
Az iskolai tanácsadás mindig önkéntes. Az iskolai tanácsadás sikere azon is múlik, hogy a tanuló, a szülő vagy a tanár hajlandó-e nemcsak elviselni a tanácsadási folyamatot, hanem aktívan segíteni is azt annak érdekében, hogy valamit vagy saját magát megváltoztassa. Másrészt a tanácsadás része az iskola nevelési feladatának. A tanárok kötelesek legalább tanácsadást felajánlani a tanulóknak és szüleiknek, ha azt tapasztalják vagy észlelik, hogy a tanulók veszélyeztetve vannak, hogy nem teljesítik azokat a követelményeket, amelyeket az iskola oktatási programja támaszt velük szemben, vagy ha megalapozottan gyanítják, hogy a tanuló fejlődése jelentősen károsodott.
Együttműködés
Az iskolai tanácsadás más ügynökségekkel való együttműködésen múlik. Jó gyakorlat, ha az iskolai tanácsadás során tisztázzuk, hogy van-e szükség további tanácsadásra, mi az, és felvesszük a kapcsolatot egy megfelelő további ajánlattal. Az iskolánkon kívüli tanácsadó központok munkatársai is szerepet játszanak abban, hogy továbbképzést és szakértői támogatást nyújtsanak a tanácsadó csoport és minden tanár számára.
A Werner-von Siemens-gimnázium a következő iskolán kívüli tanácsadó központokkal és együttműködési partnerekkel tart kapcsolatot: Borken kerületi iskolai pszichológiai tanácsadó központ, Caritas Gronau / Epe, Diakonie Gronau, ifjúságvédelmi hivatal, rendőrség, GrowNet integrációs központ, családi nevelési központ, Gronau-i hospice egyesület, "Hummel" egyesület - és egyéb együttműködési partnerek. A Diakonie családtanácsadó központ rendszeres konzultációs órákat tart a gronaui Werner-von-Siemens-Gymnasiumban.
Az oktatási partnerség mint a hatékony tanácsadás építőköve
A szülőknek és a szülőkkel való tanácsadásra alapvetően ugyanazok az elvek érvényesek, egy fontos hangsúlyeltolódással: a tanácsadás akkor lehet különösen hatékony, ha a szülők és az iskola nevelési partnerségben dolgoznak együtt, azaz ha a szülők és a tanárok egyenrangú félként találkoznak, és megállapodnak abban, hogy közösen cselekszenek a gyermek érdekében - lehetőség szerint a gyermekkel vagy fiatallal együtt.
Együttműködés és együttműködés az iskolai válságstábbal
A Werner-von-Siemens-Gymnasium Gronau tanácsadó csoportjának tagjai az iskolai kríziscsoport tagjai. A kríziscsoport munkájának pszichoszociális aspektusaira összpontosítanak. Eseti alapon együttműködnek a kríziscsoport többi tagjával és különösen az iskola vezetőségével, krízis esetén kapcsolattartóként állnak rendelkezésre, és részt vesznek a megfelelő továbbképzéseken.
A megelőzés magában foglalja a tanulók, tanárok és szülők minden olyan tevékenységét, amely erősíti és támogatja az erőszakmentes, tiszteletteljes és megbecsülő interakciót. A tanórán kívüli és tanórán kívüli tevékenységek itt nagy jelentőséggel bírnak: egy élénk iskolai közösség, amelynek tagjai közös cselekvéssel kapcsolódnak egymáshoz, értelmes módon megelőzi a tiszteletlenséget és az erőszakot, és támogató keretet biztosít a gyermekek és fiatalok fejlődéséhez.
Ugyanezek az értékek - megbecsülés, tisztelet, erőszakmentesség - vonatkoznak az iskola alaptevékenységére, a tanításra és minden ehhez kapcsolódó dologra is. A következőkben az iskolánkban folyó munka azon aspektusait említjük, amelyek kifejezetten a megelőző intézkedések közé sorolhatók.
Az erőszak megelőzése: a társadalmi interakciók erősítése
Lions Quest az 5. évfolyamon; "Színház a zaklatás ellen" és "Lions Quest" projektnapok a 6. évfolyamon; tevékenységek és projektek az "Iskola rasszizmus nélkül" mottó jegyében.
Médiaoktatás
Médiacserkészek képzése és tevékenysége az iskolában; az iskola belső médiaoktatási koncepciója; ez magában foglalja a szülőknek szóló tájékoztató és vitaesteket is a médiaoktatás területén, a "Szülők és a média kezdeményezéssel" együttműködésben.
A függőség megelőzése
Projektnapok a függőség megelőzéséről: "WvSG erős a függőség ellen"
A 2014/15-ös tanévtől kezdve a 8. évfolyamon projektnapokat tartanak a szenvedélybetegségek megelőzéséről. Ezekre a napokra, amelyek általában három napig tartanak, a januári beszámolóhéten kerül sor, általában hétfőtől szerdáig. Két céljuk van: A tanulók felvilágosítása a függőségről és általában a függőséget okozó anyagokról, valamint a tanulók ellenálló képességének erősítése.
Ennek érdekében a projektnapok három részből állnak: Az 1. és 2. napon a diákok az 1./2. órában egy információs blokkban vesznek részt, amelyet külső szakértők tartanak. Ezen kívül a diákok körülbelül 10 műhelymunka közül választanak egyet, amelyeken elmélyülten foglalkoznak egy olyan témával, amelynek középpontjában az ellenálló képesség előmozdítása áll. A harmadik projektnap egy prezentációval zárul, amelyen az évfolyam tanulói bemutatják osztálytársaiknak, hogy mit dolgoztak ki a műhelyekben.
További projektek
Ezenkívül a 9. évfolyamon a rendőrséggel együttműködve projektnapokat tartanak a függőség megelőzéséről és a közlekedésbiztonságról, a hatodik évfolyamon pedig a függőség megelőzéséről szóló projekteket.
Közúti közlekedésbiztonsági oktatás
Ezek közé tartozik a közlekedésbiztonsági oktatási projekt a próbaidőszakban és a fent említett, a függőség megelőzésével és a közlekedésbiztonsággal foglalkozó projekt a 9. évfolyamon, mindkettő a rendőrséggel együttműködésben zajlik.
Tanácsadás egyéni hallgatóknak
Kérjük, olvassa el az "Ajánlatok" - Tanulói coaching és iskolai szociális munka című fejezetben található információkat.
Csoportos tanácsadás
A tanulók vagy tanulócsoportok közötti konfliktusok
Az osztályon belüli vagy az osztályok közötti konfliktusok esetén, különösen a zaklatás vagy internetes zaklatás esetében, nem elég a zaklatott tanulóval együtt dolgozni. Ehelyett ezekben az esetekben az egész osztállyal vagy az osztály egy alcsoportjával dolgozunk.
Az alsóbb évfolyamokon - körülbelül a 7. évfolyamig - általában a "nem hibáztató megközelítést" alkalmazzák. A felsőbb évfolyamokon általában "osztályonkénti tanácsadásra" kerül sor. Mindkét megközelítés elsődleges célja nem az elkövető megbüntetése, hanem a problémás helyzet megváltoztatása, azaz annak biztosítása, hogy a zaklatás megszűnjön, és az adott csoport tanulói békében élhessenek együtt.
Kiberbántalmazás esetén az iskola médiafelügyelőit általában bevonják a tanácsadási folyamatba: Az idősebb tanulók önállóan, a médiacserkészekért felelős tanár kíséretében, társként adnak tanácsot annak az osztálynak, amelyben a cyberbullying problémát jelent.
Iskolánkban még újdonságnak számít a "mediátoros" megközelítés, amelynek keretében a tanulók közötti konfliktusokat speciálisan képzett mediátorok segítségével oldják meg. A Werner-von-Siemens-Gymnasium Gronau közvetítőit a "Bensberg-modell" szerint képezték ki.
Konfliktusok a tanulók vagy tanulócsoportok és a tanárok között
A tanárok és a tanulócsoportok közötti konfliktusok esetében a tanácsadási szolgáltatás is elsősorban a problémás helyzet megváltoztatására irányul. Az alapstruktúra megfelel az osztályonkénti tanácsadásnak; a tanácsadó tanár egyre inkább a moderátor szerepét tölti be, aki biztosítja, hogy mindkét fél előadhassa álláspontját és meghallgatásra kerüljön, és hogy mindkét fél konstruktívan dolgozzon a konfliktus megoldásán.
A tanácsadói csoport rendszeres időközönként, illetve szükség esetén a tanév során többször is összeül, hogy a munkafolyamatról és a tanácsadói csoporton belüli együttműködésről gondolkodjon. A munka reflektálására a Borken körzet iskolapszichológiai tanácsadó központjának segítségével is sor kerül. Itt a kerületi tanácsadó tanárok rendszeres munkamegbeszélései kínálkoznak, és ha akut megbeszélési igény merül fel, a tanácsadó központ egy kapcsolattartója mindig rendelkezésre áll egy találkozóra.